Construire un projet d’éducation thérapeutique

l. Qu’est-ce que l’éducation thérapeutique ?

• Les pathologies ciblées. 
• Les buts et objectifs.
• Les différentes étapes.

ll. L’organisation de l’offre de soins :

• Le ciblage des programmes.
• Les différents programmes.
• La définition des critères d’inclusion et d’exclusion.
• La définition du modèle hiérarchique des besoins éducatifs.
• Le format des séances

lll. Le déroulement :

• Le diagnostic éducatif
• Formalisation et négociation des compétences à acquérir au regard du projet et des stratégies thérapeutiques.
• Définition et réalisation du programme d’éducation thérapeutique.
• Evaluation des acquis du patient et le suivi : Evaluation de suivi, actions de suivi.

lV. Vers une dynamique de bientraitance 

• Les différents aspects de la bientraitance
• Écoute et disponibilité 
• Soin relationnel.
• Respect de la personne, de ses valeurs, de ses croyances, de ses choix de vie, de ses liens sociaux
• Maintien et développement de l’autonomie 
• Recherche d’un environnement adapté 
• Exigence de professionnalisme 
• Relation à soi et aux autres
• Décodage technique des situations
• Se bien traiter pour bien traiter les autres
• Méthode et analyse des bonnes pratiques de bientraitance 
• Redonner du sens 
• Ne pas dénier les difficultés. 
• Évaluer les risques potentiels de maltraitance en institution 
• Axes d’amélioration pour développer une pratique bientraitante
• Mise en place de tableaux de bord 
• Etre dans la relation humaine : authenticité, disponibilité 
• Les stratégies basées sur la communication et la relation
• La gestion des situations à forte densité émotionnelle.
• La démarche de projet individualisé.
• Analyser les enjeux institutionnels : du malentendu à la coopération.
• L’alliance thérapeutique ou éducative avec la personne, sa famille, son environnement
• La collaboration entre professionnels
• Le rôle et la place des personnes bénévoles

Alternance de méthodes actives, interrogatives et expositives.

• • • Pour faciliter l’ancrage et conformément à l’ADN BeeToBe, nos ateliers utilisent la Ludo pédagogie : (Jeux, mises en situation, ateliers).
    • Remise d’un support de synthèse.

Le formateur ou la formatrice évalue les savoirs, savoir faire et savoir être de la manière suivante :

• • • Évaluation des acquis en cours de formation (tests, exercices, études de cas et mises en situation).
    • Évaluation de l’impact de la formation à chaud.
    • Test de validation des acquis en fin de formation.