Troubles du comportement

Apporter des connaissances sur les troubles du comportement de la personne handicapée 

• Les différents troubles
• Comprendre les caractéristiques, l’origine et les manifestations des troubles comportementaux liés aux handicaps
• Améliorer les moyens d’échange et de compréhension
• La communication verbale et non verbale
• L’utilisation de la voix
• Le corps comme langage
• Le toucher
• Origine(s) possible(s) de ces troubles du comportement
• Définir en équipe les différentes modalités de prise en charge
• Approches non médicamenteuses des troubles du comportement
• Donner du sens à nos actions
• Observer la personne pour mieux saisir ses besoins et désirs
• Proposer des activités et des ateliers

Gestion des troubles du comportement : Quand et comment intervenir ?

• Analyser l’intensité, la durée et la fréquence du comportement en relation avec le contexte ;
• Observer, identifier et évaluer les signes nécessitant un accompagnement individualisé ;
• Agi
• r sur le comportement lui-même ;
• Rechercher les causes des comportements inadaptés ;
• Permettre à la personne déficiente de disposer d’autre moyens pour exprimer ses besoins et désirs de manière adaptées ;
• Prendre en charge le problème médical ou psychologique ;
• Structurer l’environnement
• Améliorer les moyens d’échange et de compréhension ;
• Repérer et éliminer les facteurs déclenchants ;
• La place de l’entourage dans l’accompagnement de la personne handicapée
• Structurer l’environnement
• Identifier des axes de travail afin d’améliorer la relation et l’accompagnement au quotidien

Alternance de méthodes actives, interrogatives et expositives.

• • • Pour faciliter l’ancrage et conformément à l’ADN BeeToBe, nos ateliers utilisent la Ludo pédagogie : (Jeux, mises en situation, ateliers).
    • Remise d’un support de synthèse.

Le formateur ou la formatrice évalue les savoirs, savoir faire et savoir être de la manière suivante :

• • • Évaluation des acquis en cours de formation (tests, exercices, études de cas et mises en situation).
    • Évaluation de l’impact de la formation à chaud.
    • Test de validation des acquis en fin de formation.